《学习天地·名师支招》之一：孩子阅读不用心？ 家长太过心急反而容易弄巧成拙！

“我家孩子读书就是不用心，明明很简单的一句话，就是读不顺畅，看着真是急死人。”记者在采访的过程中，经常能听到家长在抱怨自己的孩子无论是读课文还是看课外书，都心不在焉，总是出现漏字、错字的现象，更有甚者，用手指着一个字一个字的阅读都能出现跳字的现象。

外国语学校的饶婷老师告诉记者，面对这种情况，家长更应该给予孩子正确的引导，千万不可操之过急，以免挫伤孩子的阅读积极性，将孩子的阅读兴趣扼杀在摇篮里。

不少家长，在发现学生阅读出现错字、漏字的情况之后，总是立刻指了出来，如果学生反复出现类似情况，家长就会逐渐变得急躁，责怪学生这么简单的事情都做不好，甚至打骂孩子。

饶婷说，对于刚刚接触阅读的学生来说，这是培养阅读兴趣的关键时期，这个时候家长没有必要对于学生阅读要求过于苛刻，只要学生愿意读书就是一个好的显现。

“阅读其实分为精读、泛读、跳读等众多方式。”饶婷说：“对于刚刚接触阅读的学生来说，阅读‘量’的积累其实非常重要，这个时候学生采取泛读、博读的方式其实没有问题。”

学生通过大量的泛读，会对语言产生一定的敏感度，其实也是在为以后的阅读和语文的学习打下基础。

虽然小孩子的阅读可以以泛读为主，但对于已经升入初中的学生来说，泛读已经不能满足学习要求，这个时候就要让学生的阅读从“粗犷”变得“精细”。

饶婷说，让学生养成批注的习惯，对于提升学生阅读时的专注力非常有帮助。

“批注的内容没有限定，可以由学生自主发挥。”饶婷说，批注可以是评价式，让学生对文中的人物和事物发表自己的看法；还可以是联想式，学生可以写下看到文章内容之后产生的联想，无论是画面还是情景，都可以记录；还可以是点评式，记录文中的好词、好句，点评文中用法的好处。

其实批注的作用不仅仅是锻炼学生对于文章的理解程度，更重要的是保证学生阅读的仔细程度，因为只有用心、详细的阅读，才能写的出批注。

对于刚刚接触批注的学生，多少还有些不习惯，流于形式、敷衍了事，这个时候就需要通过一定的规定，来督促学生。

饶婷说：“首先，对于批注可以有字数要求，从刚刚开始的一两句话，发展成为四五十个字，其次，对于批注的数量也要有规定，例如每篇精读的文章，必须保证有三次以上的学生批注。”

“没有一个学生是不喜欢阅读的。”饶婷说，其实很多家长都低估了学生对于阅读的喜爱，原因就是学生不喜欢老师和家长为其挑选的阅读内容和阅读要求，“这个时候，通过拓宽学生的阅读范围和变化阅读活动的内容，能够有效的引起学生阅读兴趣。”

饶婷告诉记者，阅读课上她一般会为学生准备六七篇不同内容的文章，让学生自己选择其中最喜欢的一篇进行精读、批注，“学生在选择的时候，其实就是一次粗读的过程，在选定后又做了一次精读，这样就能实现粗读和精读的相互配合。”

在课堂上，饶婷还会不时的举办一些读书分享会，让学生们分享自己的阅读批注，由于形式新颖活泼，没有固定死板的答案，因此更容易被学生所接受。学生们在分享的过程中，也能够通过同学赞扬来获得鼓励，从而更加喜欢阅读。

株洲市外国语学校语文教学连续五年株洲第一，语文教研组被评为湖南省优秀教研组，全国语文双主阅读教学评为全国先进单位、全国先进科研学校，全国语文主题年会4月14、15日在外国语胜利召开，这是株洲第一次承办全国性语文教研活动。

第二届全国初中“语文主题学习”课堂教学竞赛总决赛由新学校（北京）教育科技研究院和湖南省株洲市教育局联合主办，株洲市教育科学研究院、株洲市石峰区教育局、株洲市外国语教育集团承办。来自全国9个省（市、区）的600余位实验领导教师参加本次活动，来自多个实验区的13位优秀语文教师登台展示课堂精彩。

此次活动既是展示课堂实验成果的高端舞台，也是促进教师专业成长、助推区域实验发展的有效途径。在13节精心设计的展示课中，学生学的轻松，课堂秩序井然，老师们全情投入。新颖的课程设计生动立体的呈现了语文课的教学，在这次比赛中，特等奖获得者株洲市外国语学校饶婷老师还展示了亲子语文课堂，让家长参与其中，这种形式在国内还是首创。